Рефлексія до модуля №11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде використання додаткової інформації з мережі Інтернет, спілкування з однолітками  українською мовою.

Рефлексія до модуля №10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме :поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Рефлексія до модуля №9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

Рефлексія до модуля №8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок.

Рефлексія до модуля №7

Учні вчаться:

- робити аналітичні висновки у вигляді таблиць, діаграм;

- розміщувати фотографії;

- розміщувати список джерел.

Учні насамперед усвідомлюють, який продукт вони створюють, для чого це їм потрібно, як цей продукт можна використати під час навчання. Під час обміну думками учні вчаться критично ставитись до власних напрацювань.

Рефлексія до модуля №6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

Рефлексія до модуля №5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме, під час опрацювання матеріалів зробити обов’язковим складання списку використаних джерел, попередньо роз’яснивши учням те, що не варто порушувати авторські права у Інтернеті. Сьогодні ми разом попрацювали  з  кожним учасником проекту. Формували запитання, обмінювалися думками під час педради, а головне, мали можливість переглянути роботу інших і отримати коментарі до власних презентацій.

Рефлексія до модуля №4

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме те, що оцінювання має здійснюватися протягом всього навчального процесу;  що необхідно заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів.

Рефлексія до модуля №3

Я навчилась формулювати ключові, тематичні запитання. Переглянула державні та навчальні стандарти та визначила навчальні цілі у дослідницькій діяльності учнів. Навчилася створювати опитувальник і опрацювала результати опитування в електронних таблицях.

Рефлексія до модуля №2

Я ознайомилася з навичками , які необхідні учням в 21 столітті, ознайомилася з методом проектів і визначила для себе проект , над яким будуть працювати  моі учні, навчилася створювати буклет.

Рефлексія до модуля 1

Я обдумала власні цілі, які допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід.

обмін інформацією та досвідом з іншими вчителями, навчилася створювати блоги